1、去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:李凤琴 《小数的大小比较》教学设计教学模式介绍：“探究式教学”是以自主探究为主的教学。
2、它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。
(资料图片仅供参考)
3、学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。
4、从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
5、其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。
6、探究式教学的课程环节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高设计思路说明：游戏教学将小学数学教学与游戏结合起来，让学生在玩中学，不仅开发了学生的智力，而且活跃了学生的思维。
7、1．借助游戏，趣味教学。
8、这节课的内容比较简单，教学时以翻牌游戏贯穿课堂教学始终，巧妙地把游戏过程转化为比较小数大小的探究过程。
9、在游戏活动中，学生的思维得到充分发展，学习兴趣高涨，既领悟了小数大小比较的方法，又获得了积极的情感体验。
10、2．以学生为主体，自主探究新知。
11、教材分析：组织学生小组合作探究，再分小组进行汇报。
12、学生同桌间讨论解决，全班集体订正。
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